关于加强青少年劳动教育的若干建议

案由：	关于加强青少年劳动教育的若干建议
届次：	十六届四次
领衔人：	何林海
承办单位：	区教育局
处理情况：	尊敬的何林海代表：您好！您提出的建议已收悉，首先感谢您对余杭教育的关心和支持。收到提案后，我们进行了认真研究，认为您的建议对于指导我区青少年劳动教育具有很好的现实意义和指导意义。现结合您的建议答复如下：要在学生中弘扬劳动精神，缺不了教育，离不开家庭，少不了社会。2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出要有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历，动手实践。2022年市教育局发布《杭州市中小学生家庭劳动清单》给出从小学一年级到高中三年级，不同年龄段学生在家庭劳动中建议项目。2022年4月，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》下发，这意味着劳动课程从此有了像语数一样的地位。新时代，如何让劳动教育在余杭的校园中扎根? 如何整合校内外资源，拓宽校内外劳动实践场域？如何完善综合素养评价，充分实现劳动育人价值？都是摆在每一位余杭教育人面前的课题。近年来，区教育局以“新劳动”教育为总揽，出台《余杭区中小学劳动教育行动方案》，立足课堂，放眼课外，着力打造“培育良匠”劳动教育品牌，探索具有“余杭特色”的劳动教育模式。一、立足课堂，丰富实践资源。通过开设必修课程、创设实践岗位、制定家庭劳动清单、建设劳动基地等手段丰富实践载体。多形式开辟劳动实践基地，中小学100%建成校内农耕劳动基地建设，全区中小学有各类劳动教室150个，认定挂牌了8个校外劳动实践基地、22家研学基地、2家研学营地，实现全区中小学校内外劳动基地全覆盖。强化对各校课程落实情况的督导，确保每周一课时劳动，每学年至少开展一次劳动周，每年举行劳动创意作品大赛，劳动周优秀案例评比，推进余杭区中小学劳动教育新样态的形成。二、拓展体验，感受劳动意义。通过外聘工匠艺人、邀请非遗传承人、劳模进校宣讲、劳动节主题活动、公益志愿者服务等，将各类主题活动融入劳动教育，用学生喜闻乐见的方式学习传授技能工艺，讲述新时代身边劳模故事，让学生在提高审美情趣的同时，懂得珍惜劳动成果、学会感恩，增强社会责任感。三、先行先试，探寻多元路径。通过五育并举劳动特色学校培育工程，鼓励学校先行先试，探寻劳动教育多元路径。已培育海创小学的“海创粮田”、大禹小学的“禹上稻香”等15所具有一定影响力和知名度的劳动特色学校。近日，浙江省中小学劳动教育基地学校名单公布，余杭区共有七贤小学、育华亲亲、海创小学3所学校上榜，成为推进劳动教育全面发展的典型案例。四、串珠成链，推出“劳动研学”精品线。以社会为支持，梳理校外实践体验阵地（基地、营地、场馆、企业、职业体验中心等）等区内研学资源，串珠成链，推出“劳动研学”精品线，满足多样化劳动实践需求。广泛开展五谷认知、厨艺比拼、径山茶采摘与炒制体验、小盆景制作等活动。印发《关于推进余杭区中小学生研学旅行的实施意见》，探索建立一套管理规范、责任清晰、经费落实、保障到位的研学旅行工作常态长效机制，多模式开展“学生自主+学校组织”研学活动，积极探索“乐研学”余杭样态。据了解，浙江省技术中心正筹备制定劳动基地与劳动教室的省级标准，让劳动基地与劳动教室有标准可依。区教育将持续贯彻落实“劳动课程”工作的部署要求，积极整合校外劳动基地优质资源，为全区学生日常生活劳动、生产劳动与服务性劳动深入开展提供实践空间，努力打造“余杭特色”的劳动教育模式。

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案由：

关于加强青少年劳动教育的若干建议

届次：

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领衔人：

承办单位：

区教育局

处理情况：

尊敬的何林海代表：您好！您提出的建议已收悉，首先感谢您对余杭教育的关心和支持。收到提案后，我们进行了认真研究，认为您的建议对于指导我区青少年劳动教育具有很好的现实意义和指导意义。现结合您的建议答复如下：要在学生中弘扬劳动精神，缺不了教育，离不开家庭，少不了社会。2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出要有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历，动手实践。2022年市教育局发布《杭州市中小学生家庭劳动清单》给出从小学一年级到高中三年级，不同年龄段学生在家庭劳动中建议项目。2022年4月，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》下发，这意味着劳动课程从此有了像语数一样的地位。新时代，如何让劳动教育在余杭的校园中扎根? 如何整合校内外资源，拓宽校内外劳动实践场域？如何完善综合素养评价，充分实现劳动育人价值？都是摆在每一位余杭教育人面前的课题。近年来，区教育局以“新劳动”教育为总揽，出台《余杭区中小学劳动教育行动方案》，立足课堂，放眼课外，着力打造“培育良匠”劳动教育品牌，探索具有“余杭特色”的劳动教育模式。一、立足课堂，丰富实践资源。通过开设必修课程、创设实践岗位、制定家庭劳动清单、建设劳动基地等手段丰富实践载体。多形式开辟劳动实践基地，中小学100%建成校内农耕劳动基地建设，全区中小学有各类劳动教室150个，认定挂牌了8个校外劳动实践基地、22家研学基地、2家研学营地，实现全区中小学校内外劳动基地全覆盖。强化对各校课程落实情况的督导，确保每周一课时劳动，每学年至少开展一次劳动周，每年举行劳动创意作品大赛，劳动周优秀案例评比，推进余杭区中小学劳动教育新样态的形成。二、拓展体验，感受劳动意义。通过外聘工匠艺人、邀请非遗传承人、劳模进校宣讲、劳动节主题活动、公益志愿者服务等，将各类主题活动融入劳动教育，用学生喜闻乐见的方式学习传授技能工艺，讲述新时代身边劳模故事，让学生在提高审美情趣的同时，懂得珍惜劳动成果、学会感恩，增强社会责任感。三、先行先试，探寻多元路径。通过五育并举劳动特色学校培育工程，鼓励学校先行先试，探寻劳动教育多元路径。已培育海创小学的“海创粮田”、大禹小学的“禹上稻香”等15所具有一定影响力和知名度的劳动特色学校。近日，浙江省中小学劳动教育基地学校名单公布，余杭区共有七贤小学、育华亲亲、海创小学3所学校上榜，成为推进劳动教育全面发展的典型案例。四、串珠成链，推出“劳动研学”精品线。以社会为支持，梳理校外实践体验阵地（基地、营地、场馆、企业、职业体验中心等）等区内研学资源，串珠成链，推出“劳动研学”精品线，满足多样化劳动实践需求。广泛开展五谷认知、厨艺比拼、径山茶采摘与炒制体验、小盆景制作等活动。印发《关于推进余杭区中小学生研学旅行的实施意见》，探索建立一套管理规范、责任清晰、经费落实、保障到位的研学旅行工作常态长效机制，多模式开展“学生自主+学校组织”研学活动，积极探索“乐研学”余杭样态。据了解，浙江省技术中心正筹备制定劳动基地与劳动教室的省级标准，让劳动基地与劳动教室有标准可依。区教育将持续贯彻落实“劳动课程”工作的部署要求，积极整合校外劳动基地优质资源，为全区学生日常生活劳动、生产劳动与服务性劳动深入开展提供实践空间，努力打造“余杭特色”的劳动教育模式。

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