上课铃声响起，余杭中学一楼临时教室的门被轻轻推开，40岁的语文老师侯小娟拄着拐杖，慢慢地挪到讲台旁。“抱歉啊，同学们，最近得麻烦大家下楼来上课。”她扶了扶鼻梁上的细框眼镜，声音依旧温柔有力。

两周前的一个下午，侯小娟抱着复习资料赶去五楼的高三教室，在楼梯转角处踩空，重重地摔在台阶上。

被医生告知“左腿骨折”时，侯小娟问的第一句话是:“那我班上学生的课怎么办？”

侯小娟带的是毕业班，高三课程紧，不能因为自己伤脚而断了教学节奏。周末在家躺了两天后，她实在放心不下，跟学校申请“拄拐上课”。

于是，原本在五楼的教室被挪到一楼。课上，侯小娟左手拄着拐杖支撑身体，她拿起粉笔，用没拄拐的右手在黑板上写板书。

这节课，孩子们上得特别认真。

（记者 王媛媛） 时间回溯到2007年。22岁的侯小娟从浙江师范大学汉语言文学专业毕业，带着对教书育人的憧憬，她来到余杭中学。

“那届学生多是1992年出生，现在他们都已经走上社会，在各个领域成为中流砥柱。”回想起初登讲台的那一刻，侯小娟依然能清晰地感触到那份交织的兴奋与忐忑。

任教18年，侯小娟办公桌上的教案换了一本又一本，她悉心耕耘课堂、专注教学科研，终于从初出茅庐、青涩懵懂的教学小白成长为能独当一面的名优教师。

侯小娟始终相信，教育是一场向美而行的遇见，也是一场温暖人心的坚守。

A 让语文课堂“活”起来 带学生从“应试”走向“应世”

在侯小娟看来，语文是一门兼具浪漫主义和实用主义的学科。教育的核心绝不仅仅是教孩子们课本上的知识，帮助他们拿到理想的应试分数，教育更深层次的目标在于“以文化人”。

“简而言之，就是要带领学生从‘应试’走向‘应世’。”侯小娟解释，“语文学习最终要沉淀为未来人生所需要的核心素养。比如，如何更清晰、有条理地表达自己的观点，如何通过文字准确传递情感与思想，如何进行多维度、批判性的思考……其实，这些都是超越课堂的，而又是在社会中生存发展的必备技能。”

侯小娟的课堂是生动的。她希望打破学生对语文课的刻板印象，让课本上的文字和人物真正“活”起来。《雷雨》《茶馆》《玩偶之家》等经典篇目，在她的课堂上变成了课本剧，由学生自编自导自演。通过研读文本、改编剧本、揣摩角色、上台表演，学生们将那些停留在纸上的扁平人物演绎成有血有肉、可感可知的立体形象。这个过程，不仅加深了学生对作品的理解，更激发了他们的创造力和学习热情。

除了备受欢迎的课本剧，小说、诗歌、散文等文体的阅读教学也是同学们期待的环节。

侯小娟注重引导学生进行创作实践。学习《登快阁》后，她组织学生们仿写诗歌，有一位学生创作了一首“班味”十足、充满生活气息的长诗，足足写了一整页纸，迫不及待地找到她，兴奋地请她点评。

“当时，我能清楚地感受到他那种发自内心的创作喜悦和巨大成就感。保护学生的这种表达欲和创作热情，是语文老师非常重要的责任。”侯小娟回忆道。

B 亦师亦友的引路人 课后她是学生们的“娟姐”

课上，她是循循善诱的侯老师；课后，她便成了学生们口中的“娟姐”。

“我们私底下都偷偷喊你‘娟姐’‘小娟’，你走路很快，头发甩得很高，温柔又亲切”……在历年教师节收到的卡片上，学生用真挚的文字向她表白。

在学生眼中，侯小娟是可以分享快乐、倾诉烦恼的良师益友。无论是学习上的困惑，还是成长中遇到的挫折，他们都愿意找“娟姐”聊一聊。

“青春期的孩子内心敏感，情绪容易摇摆，这非常正常。”侯小娟说，“我的角色就是尽量去倾听、去理解、去解惑，陪伴他们度过青春时光。”

18年来，侯小娟送走了一届又一届学生，自己也从比学生年长几岁的姐姐，到了与学生父母相仿的年纪。这份人生阅历，让她越来越理解学生，也能用自己的方式去温暖和守护他们的成长。

采访最后，记者问侯小娟：“做老师最幸福的瞬间是什么时候？”

她眼中泛着光，答道：“其实很难界定是某一个具体时刻，更多的是平平淡淡的幸福。我能见证并参与那么多生命的成长，本身就是一件很有价值的事。”

采访后翻看侯小娟的微信朋友圈，记者终于明白了她口中的“平淡幸福”——当看到学生的点滴进步，当考上大学的孩子结伴来看她，当已毕业多年的学生在各自领域小有成就……这些都是幸福的瞬间。教书匠的幸福就是看到花开，培养一代又一代有理想、有本领、有担当的优秀人才。

今年，侯小娟入选2025年“浙派名师培养工程”。十八载春秋如白驹过隙，她说，此生最幸运的是能成为雕刻希望的教书匠，在余杭这片热土上躬耕梦想、种花栽树。