（记者 徐媛） 晨间，闲林和睦小学（贤和校区）三楼的教室内，25岁的特殊教育老师李景瑞半蹲在课桌前，指着画在礼仪卡上端坐着的小人，对11岁的男孩小宝（化名）轻声讲解：“小脚并拢，双手叠放，后背挺直，要像一棵挺拔的小树一样。”

这个名为“坐好”的动作，是当天“融爱余杭”普特融合夏令营的第一课。

小宝眼神飘忽，身体微微晃动。李景瑞耐心重复引导，十余分钟后，小宝稳定了姿势。李景瑞立刻将一颗金色星星贴纸贴在他手背上：“小宝坐得真标准，这就是课堂上的标准坐姿。”

特殊课堂

打开孤独症儿童认知之门

在这间20平方米的教室里，一个简单的坐姿训练已经持续了30分钟。15名孤独症儿童和9位特教老师组成了这个特殊的课堂。

课堂上，孩子一摇晃着身体喃喃自语，孩子二突然站起来在教室里跑动，孩子三则专注地摆弄一个牛奶瓶……每个孩子身旁都有特教老师，她们或用彩色图卡吸引孩子的视线，或轻抚孩子的后背引导其回归座位，或递上一个减压玩具分散其注意力……每个细微的干预动作，都凝聚着特教团队对孤独症儿童行为特征的精准把握。

“今天我们要一起学习课堂礼仪——怎么坐好、怎么举手、怎么保持安静。”随着李景瑞点击屏幕，卡通动画开始示范课堂礼仪。这种多模态教学方式，是打开孤独症儿童认知之门的钥匙。孩子们通过角色扮演、音乐律动、游戏化任务，逐步建立对课堂规则的具象认知。

“我们通过幼小衔接夏令营，创设真实课堂场景，让特殊孩子提前进行适应性活动，帮助他们熟悉小学节奏、规则与社交模式，减少入学焦虑。”区残联四级调研员王艳红介绍，夏令营内容涵盖校园适应、注意力训练、口算、美术、拼音等多种课堂，既为特殊孩子铺就幼小衔接的阶梯，也是推进教育公平的融合实践。

“融爱余杭”

让特殊学生享受美好教育

2024年，区残联与区教育局联动，投入160万元财政专项资金，在全市率先实施“融爱余杭”融合教育项目，形成“政府主导、学校主体、社会协同”的创新模式，普特融合夏令营就是融合教育项目的重要内容之一。项目通过组建“核心骨干+专业支持”的双轨驱动教育团队，为全区13所学校配备9名特教老师，采取“定点教学+巡回指导”教学形式，助力特殊儿童在普通学校实现“有质量的随班就读”。

李景瑞是良渚第一小学（荀山校区）的特教老师，她的工作是评估特殊孩子的程度差异，制定个性化教育计划，安排跟班上课或资源教室单独教学。“我会观察每个孩子的日常表现，记录点滴进步，并与家长深入沟通，实现家校协同。”李景瑞说。

在余杭，像李景瑞这样的驻校特教老师分散在瓶窑一小、鸬鸟镇小学、中泰中心小学等学校，如同一盏盏小灯，照亮13所试点学校的融合教育工作。

在中泰小学的资源教室，感统秋千、情绪玩偶、社交故事图卡等用具排成一座微型的游乐园。特教老师姚丹钻介绍：“我们会在这里给孩子们上融合课程和个别课程。融合课程是让特殊孩子在与同学的游戏互动中提升认知理解能力，逐步融入社交场景。个别课程则针对特定孩子布置个性化任务，提升行为能力。”

成效在姚丹钻的工作日志里清晰可见：今天举手3次、情绪失控1次、注意力集中时长提升2分钟……这些记录被输入“融合教育数字化管理平台”小程序后，后台会自动生成个性化干预方案，家长可随时查阅。

2024年，余杭积极探索科技赋能融合教育，投入30万元创新研发“融合教育数字化管理平台”，运用AI技术为特殊儿童提供个人发展计划（一人一案）、教学建议、家校沟通建议等功能，构建了区、校、家三方联动的协同机制。通过实时数据监控和标准化评估，确保教育投入、教学效果和家校互动的闭环管理。

截至目前，“融爱余杭”融合教育项目累计服务特需学生126人，开展资源教室课程2000多课时，片区教育巡回指导以及“三片联动”片区活动30余次。同时，建立“康教融合”机制，将居家康复与学校教育衔接，累计为53名儿童减免康复费用50万元。

2025年5月30日，在余杭区十六届人大五次会议第三次全体会议上，“扶弱助残”入选为2025年余杭区十大民生实事之一，开展孤独症儿童康复救助是其中重要内容。“融合教育是一场温暖的生命相遇，需要政府、学校、家庭和社会的共同努力。”王艳红表示，接下来，区残联将保持与区教育局的密切联系沟通，稳步实施融合教育项目，配合区教育局推进特殊教育学校建设，共同助力区内有需求的特殊学生享受就近就便的美好教育。