区各中小学、镇街教育指导中心学校，区教育发展研究学院：

现将《余杭区中小学加强和推进新时代思想政治课教学工作基本要求》下发给你们，请认真贯彻执行。

杭州市余杭区教育局

2020年9月12日

余杭区中小学加强和推进新时代思想政治课教学工作基本要求

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，扎实推进新时代中小学思想政治教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、教育性、实践性、针对性，落实立德树人根本任务。培养高素质专业化思政课教师队伍，创新理念思路、内容形式、方法手段，全面提升学生思想政治素养，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，不断增强国家意识和社会责任意识，教育引导学生理解、认同和维护国家政治制度；引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理素质，践行“四爱三有”的总体要求。

三、基本要求

(一)推动课程育人

1.加强课程建设。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，开展中国特色社会主义的政治、经济、文化教育等。各中小学要严格落实国家关于思政教育的课程计划，按照教育部要求使用统编教材；要规范执行国家课程标准，开齐规定课程，开足规定课时，不得以任何理由挤占思政课的教学时间，切实保障思政课课程计划的实施。在保证必修课程设置相对稳定基础上，重视结合本土特色开设思政选修课程，将杭州及余杭政治、经济、文化、社会、生态文明建设等领域特色亮点融入课程教学，丰富教学内容。

2.科学运用教学方法。结合新课标、新教材使用情况，加强思政课教学重点难点热点问题和教学方法改革创新等研究。普通高中继续推进互动式、情境式、探究式等教学方式的实践与研究，深入开展活动型学科课程与体验式、议题式教学研究。职业高中继续探索职业渗透式德育，让德育渗透到学校教育的各个方面。初中坚持开展体验学习、合作学习、探究学习的研究和推广，继续推进道德实践活动研究。小学继续开展活动化、体验化教学方式等实践研究。鼓励教师结合本地本校教育教学实际，开展思政课教育教学课题研究。加大对优秀教学方法的推广力度，注重典型案例的示范引领作用。要把实践教学作为课堂教学的延伸拓展，整合实践教学资源，开展形式多样的实践教学，鼓励思政课教师积极参与、指导各类学生实践活动，通过实践活动深化教育教学效果。积极推动传统教学方式与现代信息技术有机融合。

3.探索活动育人模式。学校要发挥各自优势和特点，组织开展主题活动、主题班(队)会和有益的社会实践活动，把“四爱三有”融入学校教育教学、校园文化、班级文化建设中。通过丰富多彩的社团活动增进师生间的交流，努力培养学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力；要坚持分类指导、分层次开展活动的原则，不断创新手段、丰富载体、细化措施，鼓励各学校创新育人模式，构建学校、家庭、社会合力育人的机制。支持学生社团开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的课外活动，引导广大学生做习近平新时代中国特色社会主义思想的传播者、弘扬者和践行者。

4.完善评价和管理方式。建立健全思政课程的教学管理和评价制度，完善义务教育阶段对思政课的学业测评方式和高中思政课必修课程学分管理，改进职业高中思政课教学和评价方式，强化民办学校的思政课教学管理，凸显思政课在中小学各类评价中的重要性，将终结性评价和过程性评价相结合，引导学校、家长和学生重视思政课的学习和实践。

(二)加强教研引领

5.规范学科组建设。各中小学进一步完善和规范思政学科组建设，明确思政课在立德树人方面的特殊作用。学科组要加强思政课教师的理论学习，制定学科组教研计划，定期开展学科组的听课、说课、评课等教研活动，定期举行各级各类思政优质课展评活动，推动学科教研方式的转型与升级。进一步发挥学科组在教师成长中的重要作用，通过师徒结对、竞赛辅导、骨干教师引领、课标解读等，促进学科教师的专业发展，积极探索适应学生发展的思政课教学模式。

6.加强集体备课。各中小学要进一步规范思政课备课制度，明确每个思政教师必须书面备课，基于课程标准开展教学设计，通过集体备课、一课多轮等教研形式，准确把握教材基本精神，达成对授课内容的统一认识，将党的理论创新最新成贯穿融入教学，充分体现思政课的思想性、教育性、时效性。要进一步加强备课组长的管理与培训，遴选学科优秀教师担任集体备课组长。要注重运用新媒体新技术开展集体备课，提升集体备课效果。

(三)落实管理育人

7.落实学校主体责任。各中小学党组织书记和校长要履行思政课建设第一责任人职责，建立和完善中小学党支部书记联系思政课教研组制度，每学期至少给学生讲授2个课时思政课，每学期至少参加1次思政课教研活动。将德育工作的要求贯穿于学校管理的各环节、全过程，健全学校管理制度，规范学校治理行为，提高学校管理水平，积极推进学校治理规范化和现代化。

8.加强队伍建设。按照习近平总书记提出的“四有好老师”“四个引路人”和“六要”的素质要求，落实学校思政课教师准入制度，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍，配足思政专职教师。各中小学要明确思政课教师的工作职责和任务，建立科学的工作评价标准和奖惩制度，加强对思政课教师的管理，特别是对思政兼任教师的教学考核，必须将思政教学情况纳入考核之中；学校合理运用教师教学质量评价结果，在教师职务职称评聘标准中提高教学和教学研究占比。建立优秀思政课教师表彰制度，切实提高思政课教师的职业荣誉感，在评先评优、职称晋升、干部培养中，加大对思政课教师的倾斜支持力度。

9.强化统筹管理。教育部门要强化对中小学思政课教学工作的统筹管理，针对思政课教学工作中的薄弱环节精准施策，注重从整体上提升思政课教学质量。加强中小学思政课教学工作的督导，每学期会同高中科、义务教育科、教育学院等开展一次思政课教学工作的专项检查和督导，将思政课教学情况列入学校督导评估内容。对不重视思政教学、教学质量低下的学校，视情节提交督导意见书，年度督导考核不得评为优秀、良好级，问题严重的直接评为基本合格和不合格。各校校长和教学管理部门每学期要有计划地深入课堂听课视导，在课堂中发现和解决问题，通过发现典型和示范引领推动学校思政课建设的规范化。对学校中不重视思政课教学、教学质量低下的教师不得评为优秀、良好级，问题严重的直接评为基本合格和不合格，并且调离思政教学岗位。